Дисертація присвячена визначенню, обґрунтуванню та експериментальній перевірці дидактичних умов змішаного навчання майбутніх юристів у закладах фахової передвищої освіти.
Аргументовано дослідження понять «змішане навчання», «готовність майбутніх юристів до професійної діяльності під час змішаного навчання у закладах фахової передвищої освіти», принципів та дидактичних умов змішаного навчання майбутніх юристів у закладах фахової передвищої освіти.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
‒ уперше визначено, обґрунтовано та експериментально перевірено дидактичні умови змішаного навчання майбутніх юристів у закладах фахової передвищої освіти (активізація процесу формування технологічної компетентності майбутніх юристів (інформаційно-когнітивний, дидактико-методичний, операційно-діяльнісний та рефлексійно-аналітичний компоненти) під час змішаного навчання; актуалізація процесу формування компетентності майбутніх юристів з інформальної освіти та професійно-особистісного розвитку (мотиваційний, орієнтаційний, організаційний та діяльнісний компоненти) під час навчання у закладах фахової передвищої освіти; створення сприятливого дидактичного середовища для формування готовності майбутніх юристів до професійної діяльності через підвищення ефективності навчальної діяльності студентів під час змішаного навчання); розроблено модель реалізації дидактичних умов змішаного навчання майбутніх юристів у закладах фахової передвищої освіти, яка поєднує методологічно-цільовий, змістово-процесуальний та результативно-оцінювальний блоки;
‒ уточнено суть поняття «змішане навчання» як спеціально організований процес, котрий базується на комплексному поєднанні дистанційного навчання (Distance Learning), навчання в аудиторії (Face-to-face Learning), онлайн-навчання за допомогою Інтернет-сервісів (Online Learning) та самостійного навчання (self-study learning) як таких складників, що підлягають розвитку в ході провадження освітнього процесу з урахуванням сучасних реалій та тенденцій у сфері цифрових технологій; «готовність майбутніх юристів до професійної діяльності під час змішаного навчання у ЗФПО» як здатність самостійно знаходити правову інформацію, здобувати юридичні знання, успішно виконувати професійні завдання, приймати правові рішення, застосовувати сучасні цифрові технології, що характеризується стійкою мотивацією до навчання і професійного самовдосконалення; конкретизовано компонентну структуру готовності майбутніх юристів до професійної діяльності під час змішаного навчання у закладах фахової передвищої освіти (когнітивно-пізнавальний, операційно-діяльнісний та особистісно-ціннісний компоненти), критерії, показники і рівні її сформованості;
‒ удосконалено дидактичний супровід змішаного навчання майбутніх юристів у закладах фахової передвищої освіти, критеріально-діагностичний інструментарій оцінювання рівнів готовності майбутніх юристів до професійної діяльності під час змішаного навчання у закладах фахової передвищої освіти;
‒ подальшого розвитку набули наукові положення компетентнісного підходу, групи принципів змішаного навчання майбутніх юристів у закладах фахової передвищої освіти (дидактичні, організаційно-педагогічні та специфічні), дидактичний супровід формування технологічної компетентності майбутніх юристів та компетентності з інформальної освіти й професійно-особистісного розвитку.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у створенні, обґрунтуванні й апробації авторської моделі реалізації дидактичних умов змішаного навчання майбутніх юристів у закладах фахової передвищої освіти, розробленні онлайн-курсу «Культурно-правова поведінка сучасного юриста», циклу онлайн-семінарів «Технології для юристів», міні-лекторіїв «Методики організації й управління навчальною та самостійною діяльністю майбутніх юристів», практикуму з розв’язування ситуаційних завдань для майбутніх юристів, діагностичного інструментарію щодо оцінювання рівнів сформованості технологічної компетентності майбутніх юристів та компетентності з інформальної освіти й професійно-особистісного розвитку, їхньої готовності до професійної діяльності.
