Ту Ч. .. Формування академічної культури майбутніх піаністів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін у ЗВО України

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення і практичне розв’язання проблеми розвитку формування академічної культури майбутніх піаністів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін у ЗВО України. У першому розділі досліджено стан розробленості проблеми формування академічної культури майбутніх піаністів у ЗВО України та уточнено сутність та структуру поняття «академічна культура майбутніх піаністів». У другому розділі виявлено педагогічні умови формування академічної культури майбутніх піаністів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін у ЗВО України. У третьому розділі розроблено критерії та показники, на основі яких охарактеризовано рівні сформованості академічної культури майбутніх піаністів, а також експериментально перевірено ефективність педагогічних умов формування академічної культури майбутніх піаністів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін у ЗВО України. Структурно-логічний аналіз поняття «академічна культура майбутніх піаністів», а також результати узагальнення наявних наукових розвідок уможливили побудову діагностичної системи оцінки сформованості академічної культури майбутніх піаністів у сукупності критеріїв та показників, кожен з яких орієнтований на певний компонент академічної культури. До такої систему увійшли критерії сформованості кожного з компонентів академічної культури (поведінковий, знаннєвий, комунікаційно-діяльнісний, особистісний) та відповідні їм показники (ціннісні орієнтації, академічні знання, здатність до ефективної комунікації, потреба в досягненнях). Останні дозволили охарактеризувати чотири рівні сформованості академічної культури майбутніх піаністів (низький (критичний), середній (базовий), вищий за середній (достатній), високий (оптимальний). Дібрано відповідні методики кількісної оцінки показників. Педагогічний експеримент передбачав порівняння результатів двох груп – контрольної та експериментальної. На початку і вкінці педагогічного експерименту кожен показник академічної культури майбутніх піаністів розраховувався для кожної з груп за обраними методиками. Результати ранжувалися за рівнями. До результатів застосовувався критерій Стьюдента оцінки середніх. Будувалися нульова (середні статистично однакові) і альтернативна (середні статистично різні) гіпотези. Обраний рівень значущості – 0,05. За результатами статистичного аналізу зафіксована позитивна динаміка ціннісних орієнтацій за всіма шкалами опитувальника. Перспективними напрямами майбутніх досліджень можуть бути: розвиток академічної культури майбутніх піаністів на засадах неформальної освіти, в умовах електронного або мобільного навчання; розвиток культури професійної комунікації майбутніх музикантів з використанням штучного інтелекту, на 8 засадах самоосвітньої діяльності. Залишається актуальною проблема формування академічної культури фахівців інших галузей і спеціальностей.